Ambientes Acuáticos

Ambientes Acuáticos
Investigación del Charco: Un estudio de los charcos locales Ambientes acúaticos
Escrito por: Kelly Baeth como una participiante del proyecto CEC
Fecha: 14 de mayo, 1997
Revisada Por: EduTel Communications Inc.
Traducido por: Marjorie Alencastro de Seminoff
Fecha: 9 de octubre

Descripción
La intención de actividad es que los estudiantes mejoren sus conocimientos de los elementos que componen un ambiente acuático. Al crear un ambiente acuático en la clase y observarlo por seis semanas involucrará la ayuda y esfuerzo de cada estudiante y les dará una experiencia práctica del aprendizaje.
Niveles
Esta actividad es apropriada para los estudiantes de los grados 3 y 4 y puede ser adaptada para los demás.
Propósito
Los estudiantes desarrollarán y ampliarán sus conocimientos acerca de los ecosistemas acuáticos
Objetivos

Los estudiantes anotarán en sus cuadernos los apuntes de sus observaciones sobre los animales y plantas acuáticas.
Los estudiantes harán una lista de las cosas necesarias para tener un ecosistema acuático.
Los estudiantes crearán y presentarán sus ecosistemas a la clase
Esta actividad hará que los estudiantes entiendan la importancia de los diferentes ambientes de las distintas especies. Por medio de las actividades tales como crear un ecosistema acuático, ellos observarán y estudiarán los procesos del ecosistema cuando estos ocurran. Puede utilizar también otros "bottle biology" experimentos o sea estos que se utilizan las botellas vacias de dos litros, que también involucrarán con entusiasmo a los estudiantes en las observaciones de una "terrarium" (una parte de tierra, plantas y animales que viven dentro), o la decomposición de los productos biodegradables, y los ecosistemas acuáticos.
Los Conceptos
Los estudiantes aprenderán los componentes que son necesarios para un ecosistema acuático. Ellos trabajarán juntos utilizando buena comunicación y destrezas sociales mientras crean su modelo de un ecosistema.
Los Materiales

Un lugar tranquilo que soleado para que los estudiantes puedan colocar sus ecosistemas
Para Cada Grupo:

2 botellas vacías y limpias de tamaño de 2 litros
agua de un charco (sin cloro)
un marco
tijeras
cinta
un instrumento para hacer agujeros. (El maestro u otro adulto debe hacer los agujeros.)
Criaturas acuáticas, incluyendo:
caracoles (2 para cada ecosistema)
peces ("guppies", 1 macho y 1 hembra para cada ecosistema)
plantas: elodea (4-5 para cada ecosistema)
duckweed (aproximadamente 25 para cada ecosistemas)
arena (aproximadamente una taza para cada ecosistema)

Procedimiento

Poner a los estudiantes en grupos de 3
Los niños escogen un nombre para su grupo
Cada grupo necesitará: 2 botellas, una taza de arena, 3-4 plantas de elodea, 25-30 plantas de "duckweed"
2 botellas
una taza de arena
3-4 plantas de elodea
25-30 plantas de "duckweed"
una cantidad de agua suficiente para llenar una botella

Cortar la parte superior de una botella y la parte de abajo de otra. Vea el diagrama.
Guardar la parte de abajo para la tapa del ecosistema
Poner varios agujeros en esta tapa para que el ecosistema tenga suficiente aire
Poner una o dos pulgadas de arena en la botella para dar a su ecosistema un ambiente de un charco o lago.
Poner el nombre del grupo en una pieza de cinta y pegarla a la botella
Poner la planta "elodea" y asegurarla en la arena.
Cuidadosamente poner agua en la botella
Poner las plantas "duckweed"
Añadir los animales: Un "guppie" macho, y una hembra dos caracoles
Poner la tapa
Observar, dibujar, y describir su ecosistema
Poner el ecosistema en un lugar tranquilo y observarlo dos veces por semana.
Anotar todos los cambios

Evaluación
El trabajo de los estudiantes será evaluado por medio de su:

modelo del ecosistema
sus apuntes y dibujos
Su participación en los grupos
su habilidad de contestar preguntas en los grupos.Por ej: ¿Qúe pasó con la planta (elodea)? ¿Cuáles son los cambios que han ocurrido? ¿Qué podemos hacer para crear un mejor ecosistema? ¿Cómo relacionar el ecosistema acuático con el ambiente en que vivimos? (Ellos deben tener la habilidad de identificar los componentes necesarios para nuestra sobrevivencia)

¿Qúe pasó con la planta (elodea)?
¿Qué podemos hacer para crear un mejor ecosistema?
¿Cómo relacionar el ecosistema acuático con el ambiente en que vivimos?

Referencias:
Kendall/Hunt publishing, Bottle Biology.
http://www.rbs.org/msti/lesson2.w4.html
http://www.wildlifehabitats.com/about.htm
Big Sky Telegraph
Eric